史丹佛線上高中校長—星友啓 為什麼我會加入史丹佛線上高中的起步計畫，大膽取消過去的教育固定模式，創建一所全新的學校呢？ 這和我的「教學過敏症」有很深的關係。 學校尚在起步階段時，我還在史丹佛大學攻讀博士學位，當時已經寫完了博士論文，心裡思考著該如何度過最後這一年。 透過研究所朋友的介紹，我參與了史丹佛線上高中的成立事宜。但是，就我的個性來說，這是相當反常的行為。 當時，我已經在史丹佛大學對大學生和研究生教授邏輯學，但卻對教學工作感到相當苦惱。史丹佛大學的學生無論誰來教都無所謂，他們有能力自己學習，不斷往前進步，因此我感受不到教學的意義。 話雖如此，當學生不能馬上理解我的教學時，卻又讓我感到異常煩躁，感嘆學生的理解力不好。 當時的我，找不到教學的價值，整日和自己的矛盾奮戰。更何況教國、高中生，那完全是不同領域的議題。大學生至少會對大人表現得恭恭敬敬，但在國、高中生的課堂裡，會不會發生大學生課堂上不曾出現的問題呢？ 然而，實際開始教學後，我發覺先前所擔心的一切都是多餘的。 過去從未接觸過哲學的學生們，很快便津津有味地討論起哲學，就連我也覺得自己對學生的智慧成長有所貢獻。 我在高中生身上看到了戲劇性的轉變，此時我的「過敏」症狀一掃而空，甚至開始感受到教學的熱情。 當我回過神來，已經辭去了隔年預定要去的荷蘭某大學的研究職，以線上高中教師的身份全力投入創校的計畫。 後來，在我往後的教育生涯中，我想最珍貴的寶物便是這個「教學過敏症」。 在這個世界上，有的人天生便是很棒的老師，教育是他們的天職。但遺憾的是，我並不具備他們所擁有的那種自然直覺。 因此，我必須有意識地仔細分析、思考、練習那些有天份的人習以為常的教學方法。 我不會把一直以來大家所習慣的教學方法視為理所當然，而是自己建立假設，反覆經過種種的實驗與試誤。 無疑的，「哲學的力量」與「教學過敏症」在我的體內完美地融合了，結果讓我有能力重新審視過去的教育常識，有力量走向全新的未來教育。 史丹佛線上高中就是這樣教育國、高中生的。 從前的常識正不斷地快速更新，教育也不例外。 本書會向各位介紹最新的科學研究，告訴大家效果絕佳的學習法，以及世界最新的教育趨勢。作為具體實例，我也會一舉公開史丹佛線上高中的教育計畫和學校改革。 讓我們站在全球教育趨勢的最前線，一起展望教育的未來吧！ 作者： 史丹佛線上高中課：用最頂尖的學習方法，實踐全球化趨勢的未來教育 星 友啓‧史丹佛線上高中校長‧哲學博士‧EdTech顧問 1977年生於日本東京，曾於東京大學文學院思想文化學系專攻哲學，畢業後隨即前往美國深造，先在德州農工大學（Texas A&M University）完成碩士學位，之後於史丹佛大學修畢哲學博士課程，繼而在該校哲學系擔任講師，同時加入線上高中起步計畫，2016年就任為史丹佛線上高中校長。 除了現職之外，目前也參與哲學、邏輯學、領袖課程等教學活動，並投入美國、亞洲兩地的教育及教育科技（EdTech）顧問工作，經常在全美及世界各地舉行教育相關主題的演講，著有《史丹佛式生存力》（ダイヤモンド社）。